Existe un claro límite en cuanto al uso del video en la educación, limite que ha sido sobrepasado infinidad de veces, por profesores que no conocen la realidad de su utilidad. Los videos no sustituyen al docente, ni mucho menos son capaces de ser completamente autodidácticos (aun que existan videos que se nombren así), los videos son “HERRAMIENTAS” que ayudan a procesar información y en consecuencia posibilitan el aprendizaje. Un video no es igual a aprendizaje.
Si a esto le aunamos que rara vez se constituye un programa en donde se incorpore un video, es decir, que exista una planeación adecuada, donde el video se respalde en una teoría, en una corriente y en otras herramientas, pero básicamente en un docente; el video resulta ser todo menos educativo.
Con esto no quiere decir que sea todo cumpa del docente, es mas bien un conjunto de peculiaridades que hacen que el video sea potencialmente un fracaso en la mayoría de los casos. Un docente que no se encuentra adecuadamente preparado para incorporar la tecnología en las prácticas pedagógicas, y no al revés ya que hablamos de educación ante puesta a la tecnología, el video se coloca en un nivel de mal uso, en el cual puede llegar a confundir y a minimizar el aprendizaje. Además que el video, es mas que imágenes y sonidos, debe reunir cualidades que garanticen la calidad del mismo, y no promuevan distractores que perjudiquen lejos de beneficiar.
Es también importante que se tome en cuenta las cualidades y los tipos de aprendizaje de los alumnos, mezclar estos con distintos tipos de prácticas y combinar; para así asegurar el aprendizaje de todos y no de unos cuantos.
Si a esto le aunamos que rara vez se constituye un programa en donde se incorpore un video, es decir, que exista una planeación adecuada, donde el video se respalde en una teoría, en una corriente y en otras herramientas, pero básicamente en un docente; el video resulta ser todo menos educativo.
Con esto no quiere decir que sea todo cumpa del docente, es mas bien un conjunto de peculiaridades que hacen que el video sea potencialmente un fracaso en la mayoría de los casos. Un docente que no se encuentra adecuadamente preparado para incorporar la tecnología en las prácticas pedagógicas, y no al revés ya que hablamos de educación ante puesta a la tecnología, el video se coloca en un nivel de mal uso, en el cual puede llegar a confundir y a minimizar el aprendizaje. Además que el video, es mas que imágenes y sonidos, debe reunir cualidades que garanticen la calidad del mismo, y no promuevan distractores que perjudiquen lejos de beneficiar.
Es también importante que se tome en cuenta las cualidades y los tipos de aprendizaje de los alumnos, mezclar estos con distintos tipos de prácticas y combinar; para así asegurar el aprendizaje de todos y no de unos cuantos.
Equipo 9
2 comentarios:
comentario de Maria del Angel:
considero que la importancia de un video y su apliacion educativa, radia en el hecho de conextualizarlo: tomar en cuenta la materia en el que se presenta, el nivel educativo en que estan los niños y su duracion.
a la ves hay que reflexionar que ultimamente se les da un uso malo, al emplearlos para salvar tiempo o tambien para cubrir horas o tiempo de ocio que los maestros a veces no pueden cubrir.
Comentario de Tatiana Lara Pohelnz:
El uso del video puede verse sobreocupado muchas veces, puede tomarce como un medion en el que el alumno reconocera los contendos basicos; sin embargo ahy que recordar que los procesos de aprendizaje son mucho mas complejos y estos no son exacatamente de conocimiento general. Habria que empezar por marcar estos procesos para luego implementarlos en el uso del video o de cualquier otro medio audiovisual.
Si recordamos, existen diferentes tipologias de video, todos con un fin especifico, aun que algunas veces este no quede claro, por lo tanto se absorben de manera diferente y habra que marcar que cada uno muestra en su construccion medular contenidos de diversos tipos y en diversos momentos. Esto es un punto importante en la enselñanza debido a que si se cuenta con una guie, como bien podria ser el profesor, para capatar los contenidos mas importantes, el aprendizaje que se obtenga sera en su mayoria significativo y tracendental.
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